重生之我不是军工第29章 南下西安2

第二十九章南下西安2 铜川的教育局长官一听不尽肃然起敬这真是国家兴亡匹夫有则。

只是一个名不经传的普通青年具然想的这么长远不过这是个国家大势的安排不是某个人也不是铜川一地能可以操作的这是一个国家战略性的计划这项计划的成败直接影响国家的地位和发展趋势。

他同时也知道这是一个机遇是他能名传千古的机会。

于是他问到：”刘先生你介意我将你的想法报上去吗？“ 高三说：”没有问题从有这个想法的时候我就知道而且张校长也和我说过我一个人也推动不了这个计划这个计划是应当由国家推动的特别是要选那些心志坚定的人要不然会被西方文明和富裕迷失自我让我们国家的心血负之东流。

所以人一定要选好而且是那种圆滑又不失本性的只有这样的人才有可能很好的融入西方的社会而又不忘本。

我是这种认为的。

” 教育局长官认为也是这个道理。

实际上高三还有一个目的就是有一个其它的身份去掩盖他身上相对明显的一些杀气只要心里有着对外国侵略者的恨就会在身上存在一定杀气这让感受到高三身上杀气的人对他身上的杀气有了一定的释怀而不会总是以为他还有其它身份。

从而为以后完成各项任务奠定相应的基础。

随后高三又和铜川教育局的那个长官继续探讨教育的有关内容。

说着说着谈到了那一批为重庆政府征用的学生兵高三对此感到非常的可惜。

教育局长官听到后问：“为什么？我听说学生兵很厉害很能打是前线的主力部队。

还有我叫赵崇文可能比你痴长几岁你还是叫赵哥吧！你说的我不太认通？” 高三说：“赵哥你听我和你说第一那批学生兵是不是很厉害第二那批学生兵是不是伤亡很大第三也是最关键的一点现在的教学是不是很不容易这一点不仅仅是前线还是后方甚至包括重庆的各大学府都是这样。

我认为当的鼓动学生参军入伍没有错错的是用的太多太狠了把我们民国建立以来的年青一代都拉到了战争中使得我们出现了一个很明显的断层对今后国家的教育事业有很大影响而且也是一种文化的流失特别是民国以来我们国家形成的民国文化。

当时最好的做法应当是三三制经过选择三分之一学习好的继续深造三分之一学习还可以的投入到教育事业里来三分之一学习一般的进行军队而不是把这些热血青年都投入到上海、南京这些个战争的绞肉机里。

当然说别人的孩子能上战场我们学生怎么不能上实际上不是那么说的学生在我们这个年代是最宝贵的财富” 高三接着说：“赵哥你可能不认为我说的对。

不过你可以想一想我们培养一个学生和培养一名战士各需要多少年就知道了。

一个相对差不多的士兵也许半年就出来的而我们一年高中生需要多少年一个大学生需要多少年。

换句话说我们这个国家最不缺乏的就是可以当兵的人而最最缺乏的就是有知识的人。

” 赵崇文也在那自己思索是啊学生兵是能打不过伤亡也大啊。

特别要是按高三说的那些话直的会出现一个断层年青人文化的断层。

对于国家和人民还说真是一个大问题。

高三乘他在思考的时候再加把火他说：“对于学生的使用我刚才已经说了实际上还有一种说法就是得学生者得天下！都说得民心者得天下换个概念学生是说的孩子可以说是整个民族的希望之所在也是整个人民的的希望之寄托。

你感觉呢？那个学子不是老百姓的孩子再说那个老百姓不想让自己的孩子上学。

这是我们老祖宗留下来的宝贵财富需要我们继承发扬。

” 赵崇文听了后一时也不知道能说些什么因为高三自己已经把话都说全了也把话圆回来了。

赵崇文最后说到：“可是你看学生兵很能打也是前线的主力如果把他们撤回来前线可怎么办会不会因为他们的撤回导致其它问题的发生怎么才能把这部分部队收缩回来还不至于影响前线啊？有没有什么好的方法。

” 高三说：“不能全撤下来现在这种情况下只需要把学生军中的一些二级骨干撤下来为前线培养新兵即可。

让这些打打过仗的学生训练那些可能不识字的农民或普通人如何快速成为一名军人会不会更有说服力也能让这些农民和普通人不至于拿上枪发几发子弹就上战场这简直就是炮灰可以上这些人不用在战争中学习战争让这些学生兵提前就把在战争中用到的东西教给他们。

这样就可以一批一批的把学生骨干保存下来不断的培养第二第三乃至更多的梯队不断消耗日本鬼子的有生力量就好。

” 高三这时又说：“赵哥我知道你是能人这只是我的一点点想法也许对也也许错不过我想的是总要为自己人的后代留点东西吧！而我们国家一批批的学子则是这些东西的最好载体通过他们将我们在这个时代抵抗侵略的勇气和精神远远流长。

说了这么说赵哥你给写个条子吧我好到各个学校进行参观学习观察取长补短。

还有就是请你给举荐条等我到了西安可以到上级教育部门请示汇报取得他们的认可。

对西安那边的学生学习环境和内容进行参观学习。

” 赵崇文说：“好啊等一会我现在就给你写铜川这边的条子不过西安方面的条子我还要想想怎么写反正这一、二天你都会在铜川所以也不用着急。

让我先想想看看写点什么内容？还有就是不仅仅是写给你还要想想我写点什么给上面。

一个开始说的对外方面的内容另一个就是刚才说的学生方面的内容。

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